前題:
學生阿全(IV/視覺/趨利)（男生/小四）在過農曆年前最後一次上課，身為老師的我跟他談好，每日達到兩次的練習，每次10分鐘，就可以請家長簽名，都有練習的話，老師會送他禮物，這次是過完年後的第一次上課。
（以下Ｌ為學生阿全，S為幸福SAX）
Ｌ：（把簿子拿給我看他的簽名）老師，你看。
Ｓ：不錯喔，都有簽名，看你今天的表現喔，都過關的話，就送你禮物！
Ｌ：（開始吹，感覺得出來有練，但是，少了精緻度）
Ｓ：大部份都吹得很好，只有點舌方面，16分音符速度沒趕上......。老師聽得出來你有練習，對不對？
Ｌ：有啊！除了過年三天沒練之外，每天都有練。
Ｓ：那很棒！不過你今天的表現，沒辦法拿到禮物喔。
Ｌ：哪有這樣！？以後不要接受挑戰了啦，好爛喔！
Ｓ：Ｌ，你在老師心目中是很特別的學生（身份、意義框視），是可以表現得很不一樣的。沒關係，你可以做一個平凡的人，跟大家一樣，走路、吃飯、喝水。你現在可以大聲說，「我不要挑戰！」好不好？
Ｌ：（認真思考一陣子），不要，我不要當平凡人。
Ｓ：你不是說你不要挑戰了嗎？不要挑戰就是當平凡人。
Ｌ：我要挑戰。
Ｓ：那老師跟你說，下週你只要8個練習項目過了6個，老師就給你禮物。還是你想要更厲害，挑戰全部過關？
Ｌ：我要全部過關！（超級大聲的！）
【NLP關鍵字：身份、意義框視】
原本以為阿全只要拿到禮物就好，想不到將身份放到他的身上後，他變成要當「特別的學生」，除了文中提到挑戰項目他選擇全過關，每個單項我給予兩個選項（or），他都選擇難的那一項，真的是要5毛，給1塊。
~ 蔡恆嘉老師(幸福SAX)簡介
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